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　　在申論題目作答中，作文一直是很多同學最關注的，但與此同時，各位同學在寫作時也會存在一些共性問題：不會寫或者不愿意動筆，甚至有的同學對于一些陌生的話題作文更是無從下筆，找不準文章的立意。上次跟大家講過，題干多個關鍵詞之間可能存在并列的邏輯關系，今天厚職公考（www.chcy310.com）專家將針對題干中出現的多個關鍵詞的這一類型的作文，給各位同學進行簡單介紹另一種邏輯關系，并提供應對之法。

　　一、題干點睛：關鍵詞及其間的邏輯關系

　　在明確公職考試文章寫作屬于議論文寫作后，首先最重要的是找準作文的總分論點，即作文立意。現在重點講解通過解析題干關鍵詞，并分析題干關鍵詞之間的邏輯關系，從而直接找出文章的總分論點。由于篇幅關系，此次只分析關鍵詞之間邏輯關系中的遞進關系。

　　二、案例展示：典型的邏輯關系分析

　　例：【2016國考】給定資料4”中提到“從某種意義上說，好的政策不僅是對公民意愿的滿足，更是對公民理性乃至德性的滋養”。請從這句話引發的思考，寫一篇議論文。

　　首先通過閱讀題干，明確題干關鍵詞有“好政策”、“滿足公民意愿”、“滋養公民理性”、“滋養公民德性”。其次，我們通過梳理這些關鍵詞之間的邏輯關系，會發現“好政策”是這句話要強調的重點，也就是核心主題詞，而其他幾個關鍵詞與“好政策”的關系則是“好政策滿足公民意愿”，“好政策滋養公民理性”，“好政策滋養公民德性”。而這三句話之間的邏輯關系通過題干提示的關鍵詞“不僅······，更是······，乃至······”，屬于遞進的邏輯關系。而分論點之間的關系通過學習我們知道可以是并列關系或遞進關系，最終我們通過解剖題干關鍵詞及其間的并列邏輯關系，得出文章分論點，展示如下：

　　分論點1：好政策滿足公民意愿;

　　分論點2：好政策滋養公民理性;

　　分論點3：好政策滋養公民德性。

　　從以上情況不難發現，通過題干點睛法確定文章立意，其關鍵在于首先梳理題干中的關鍵詞(可能會有一個核心主題詞，和其他多個關鍵詞)，其次是梳理關鍵詞之間的邏輯關系，如果是遞進的邏輯關系，那么就可以直接整合為文章的分論點，但要注意遞進或強調的部分，在論證時，篇幅應該相對多些。各位同學，當已經學會并深刻理解后，就趕緊拿出你的試題冊練習鞏固吧。