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“讓學(xué)生多用紙和筆”是可貴的回歸

   【熱點(diǎn)背景】 

    上學(xué)帶好小記事本，一筆一畫(huà)記作業(yè)；老師少留線上作業(yè)，減少微信布置作業(yè)……新學(xué)期，北京市部分中小學(xué)重提“用筆溝通”，期望將經(jīng)歷了長(zhǎng)期居家線上學(xué)習(xí)的學(xué)生“拽”回線下。市教委新聞發(fā)言人李奕建議教師、家長(zhǎng)，倡導(dǎo)孩子更多使用紙和筆，每日減少電子產(chǎn)品使用時(shí)間，保證運(yùn)動(dòng)量，保護(hù)好視力。

   【模擬試題】 

    近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到生活工作的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)+的模式也越來(lái)越普遍，疫情期間在教育領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，線上學(xué)習(xí)，線上作業(yè)，線上考核等。但是北京市教委卻倡導(dǎo)孩子更多使用紙筆，每日減少電子產(chǎn)品的使用時(shí)間。對(duì)此，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā?/p>

   【厚職解析】

    隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品便利著大家的生活，手機(jī)，電腦越來(lái)越普及，而且功能已經(jīng)從娛樂(lè)向工作與學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，疫情期間，讓他的學(xué)習(xí)功能得到了充分的肯定。學(xué)校組織線上教學(xué)，學(xué)生大方的使用手機(jī)，電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)不止疫情期間，近年來(lái)，電子產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入孩子的學(xué)習(xí)生活。老師會(huì)使用QQ與微信群布置與檢查作業(yè)，也會(huì)向家長(zhǎng)傳達(dá)一些孩子的情況，同時(shí)也會(huì)向?qū)W生推薦一些學(xué)習(xí)軟件。這種方式客觀上確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能減輕老師的教學(xué)壓力，使他們有更多的時(shí)間投入到備課與授課中；是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新。

    但是它的弊端也很明顯。學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品依賴(lài)增高；電子產(chǎn)品本身因?yàn)槠鋳蕵?lè)性便捷性，對(duì)于外界吸引力就很高。而小孩子正處于意志力與自控能力薄弱時(shí)期，很容易上癮導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而且電子產(chǎn)品因?yàn)樽陨硖厥庑裕褂脮r(shí)間長(zhǎng)或者使用姿勢(shì)不當(dāng)，都會(huì)造成損傷，比如視力下降，駝背等。

    所以北京市教委的倡導(dǎo)是基于學(xué)生客觀存在的問(wèn)題，想要以倡導(dǎo)的方式解決，是一種積極的作為。但是只是倡導(dǎo)還不足夠，還需要各方的配合與更深一步的措施。

    （1）可以采用規(guī)則的形式對(duì)于學(xué)校進(jìn)行要求。比如對(duì)布置作業(yè)的方式，提交作業(yè)的方式等，老師授課的方式等提出傾向性的要求；使學(xué)校在落實(shí)過(guò)程中更有抓手。

    （2）學(xué)校也要對(duì)于老師做好監(jiān)督與引導(dǎo)。要明確老師的授課職責(zé)與要求，提高老師責(zé)任心；要明確不是禁止使用電子產(chǎn)品，而是它只能作為輔助，更多要以傳統(tǒng)方式貫穿課堂始終。

    （3）父母也需要給孩子更多的關(guān)注，不能只依靠電子產(chǎn)品，更多要引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，寫(xiě)字，接觸傳統(tǒng)文化。讓孩子能夠更加體會(huì)傳統(tǒng)文字的內(nèi)涵。