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    近幾年公務員考試中，對于解決問題能力要求不斷提高，同時題目也經常以概括做法，談談啟示等不同形式考察考生的解決問題能力，但很多考生對做法與啟示常常混淆，甚至認為是一樣的對象、目標，這樣的思路并不準確，就會造成考場上找錯，失分的現象。厚職公考（www.chcy310.com）本次就重點給考生辨析做法與啟示的區(qū)別。

    例：根據資料所反映的丹麥發(fā)展模式對我國的綠色發(fā)展有哪些可供借鑒之處。

    要求：內容精確、結合實際。200——300字

    題干要求尋找丹麥發(fā)展模式對我國綠色發(fā)展的可供借鑒之處，實際就是要求考生通過材料內丹麥的案例內容，提取出相應的啟示要點，啟示來源于做法，但并不等同于做法。需要在案例的做法基礎之上結合自身寫出相應的要點。

    主體：丹麥

    處境：材料未明確給出

    做法1：設立能源署及政策委員會；

    做法2：提出并完善細化能源政策，包括財政補貼和價值激勵推動再生能源進入市場，出臺能源稅收；

    做法3：制定較高二氧化碳稅，并實施嚴格氮氧化物稅標準，通過稅收引導人們選擇價格污染較低的能源；

    做法4：建筑領域引入節(jié)能賬戶機制，對已有建筑的節(jié)能改造提供補貼，新建房屋嚴格遵守指標，完成入戶計量工程；

    做法5：出臺有利于自行車出行的道路安全與公交接軌等優(yōu)惠政策；

    做法6：加強公私部門和社會各界有效合作；

    做法7：加大能源科技投入力度；

    做法8：培養(yǎng)憂患意識，進行平民教育，以人為本，尊重自然。

    結果：丹麥能源政策法規(guī)的積極影響在本世紀初受到歐盟乃至全世界的關注和認可。

    如果題干是概括丹麥做法，那將要點羅列整合即可，而啟示需要結合我國國情進行書寫，例如做法1中的設立能源署和做法7的平民教育，并不符合我國國情，需要結合實際進行轉換書寫。

    以下書寫形式考生可作為參考：

    丹麥將能源作為發(fā)展重點，對我國的借鑒有：一是政策機構方面，組建專門機構，重視政策的細化和完善。二是能源稅收方面，制定嚴格的廢氣排放稅收標準，對新能源實行稅收優(yōu)惠與減免。三是建筑節(jié)能方面，制定建筑節(jié)能標準，以等級為準收取節(jié)能資金，提供能效改造補貼，并將能耗評級與房價掛鉤。實行能源入戶計量工程，激勵居民節(jié)省能源。四是居民出行方面，實行綠色出行優(yōu)惠政策和具體措施，提倡公交、地鐵、自行車等出行方式。五是社會合作方面，調動社會力量，加強公私合作，協調不同主體優(yōu)勢。六是國民教育方面，開展全民教育，倡導精神“正能量”和物質“正能源”。七是科技研發(fā)方面，加大能源科研投資，加快節(jié)能技術和可再生能源技術市場轉化。

    解決問題能力是目前在公務員考試過程中重點測查的能力，形式多樣，難度可小可大。厚職公考專家再次提醒考生，作答題目一定要認真審題，對題干作答對象深入思考，明確方向，讓作答更加高效！