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    2021年10月江西省撫州市事業單位招聘考試《綜合基礎知識》試題及答案（主觀題部分）

    【參考答案及PDF電子版試卷請點此下載】

    一、給定資料

    作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。做作業，是個學生就跑不了。但問題是一些學校作業數量過多、質量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務教育學校特別是小學存在“三點半”放學現象，這一政策的初衷是為學生減負，但沒想到，校內減負校外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態。為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持線規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。

    “雙減”政策落地后的第一個周末該怎么過？是讀一本好書，還是走出室外聽一堂“自然百科”？近日，上海依托各級社區少工委，深入挖掘各類適宜親子間展開的實踐類活動，打造上海紅領巾的“15分鐘幸福圖”，開啟“共享育兒”模式。民辦位育中學的初中生嚴浩發現，相比去年暑假怎么也組不全假日活動小隊，現在他召集同學們周末一起打籃球，很快得到不少積極響應，店鎮中學的潘藝醬最近在小區里一位對運動頗有研究的叔叔帶領下，和鄰居孩子們組團跑步，她覺得這比在外面機構上課有意思多了。9月5日上午，在陽泉路健身廣場，少先隊員紛紛走出家門，重新認識生活的社區：樹上的知了、草叢間的蚱蜢長什么樣子？路邊的綠化村木有什么特性？臨汾路街道社區少工委主任陳央說：“活動靈感來源于一次偶然對話，我發現孩子們大多不知道身邊綠化植被的名字。其實，課堂不一定要在學校里或者是屏幕中，也可以在家門口。”于是，他們邀請區河道所工作人員擔任校外輔導員、家長擔任志愿者，引導孩子們參加沉沒式學習互動體驗。

    “共享育兒”并非新事物。早在當年的“大院生活”里，共享育兒其實就是親朋鄰里間互相幫忙照看孩子，特別是那些家長忙于生計的孩子，基本上就是吃百家飯長大的。那時候的“王叔”“張姨”，就如同半個父母一般，雖無“共享”之名，卻有“共享”之實。而維系這種關系的紐帶，是鄰里之間的信任。隨者社會發展，這種帶有年代感的“大院共育”方式早已一去不復返了，但這種和諧友愛的相處方式，依舊讓經歷過的人向往。幾年前，有不少人搭上“共享經濟”的末班車，將過去的大院共育改造為社區“共享育兒”，讓有空閑時間的家長幫助有托管需求的父母照看孩子。似曾相識的帶娃方式，加上相對實惠價格，確實讓這些平臺火了一把。可好景不長，受疫情影響，眾共享育兒平臺被迫按下暫停鍵??如今，在“雙減”背景下，通過充分挖掘社區育兒資源來重啟“共享育兒”，“共享育兒”利好多多，但隱藏的問題也不少。比如，帶有盈利性質的共享育兒平臺，就一度被質疑為變相的“日托班”，只是利用“共享育兒”的新概念，掩蓋不符合正規托管機構標準之實，掛羊頭賣狗肉罷了。

    二、作答要求

    請根據給定資料，對“共享育兒”這一現象進行分析論證，并寫成一份報告，供領導參閱。

    要求：分析透徹，觀點明確，論證有力，有邏輯性；500字左右。