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在學生中弘揚勞動精神

張  爍

《 人民日報 》（ 2020年04月02日 05 版）

　　勞動是成功的必由之路、創造價值的源泉。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

　　前不久，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署。《意見》的出臺，讓全社會進一步認識到加強勞動教育的重要意義，有利于推動勞動教育與德育、智育、體育、美育相結合，更好發揮勞動育人功能，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　習近平總書記強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”“德智體美”之外，為什么還要強調“勞”？動手實踐、出力流汗的勞動教育，對一個人的成長意味著什么？現實中，一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，根源就在于勞動教育被淡化、弱化。事實上，揮灑勞動的汗水、體味勞動的艱辛，才能收獲勞動的快樂，也才能真正理解勞動的內涵。

　　勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。實踐證明，愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學習，反而能夠促進學習，有助于人的全面協調發展。

　　面向未來，應當更加注重把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段。特別需要注意的是，一定要將勞動教育與智育區別開，防止用文化課的學習取代勞動教育。幼時啟蒙勞動意識，感知勞動樂趣，體會勞動光榮；稍大時增加勞動知識技能，適當參加生產勞動；再大時增加職業體驗，理解勞動創造價值……在個體成長成才的道路上，勞動教育不僅能提升就業創業能力，還有助于讓受教育者樹立正確擇業觀，涵養不畏艱辛、崇尚奮斗、甘于奉獻的精神。

　　也應創造條件，實現勞動教育實施途徑多樣化，貫穿家庭、學校、社會各方面。對家長來說，應鼓勵孩子自覺參與、自己動手，在衣食住行中掌握必要的家務勞動技能，讓孩子從小養成愛勞動的好習慣。學校應開齊開足勞動教育課程，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。全社會都應注重發揮協同作用，開放實踐場所，搭建活動平臺，支持學生走出教室，動起來、干起來。

　　勞動創造美好生活。今天，人類勞動的形態已經發生了巨大變化，開展勞動教育也須與時俱進。以《意見》印發為契機，全面構建體現時代特征的勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動，我們就一定能引導學生樹立正確的勞動觀，在勞動中提升綜合素質、促進全面發展，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。