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　　文章寫(xiě)作作為申論考試的必考題型，一直是廣大考生備考道路上的“攔路虎”。而在文章論證過(guò)程中廣大考生往往會(huì)存在“詞窮”、不會(huì)論證、論證不充分等各類(lèi)問(wèn)題。那今天厚職公考專(zhuān)家就給廣大考生介紹一種論證方法——理證法，教會(huì)你如何講道理。

　　首先，從論證的內(nèi)容而言，包括現(xiàn)狀、原因、影響、政策、引言、原理效應(yīng)等多方面。很多考生單純地認(rèn)為講道理就是用“自己的話”證明自己觀點(diǎn)的正確性，這往往導(dǎo)致的結(jié)果就是很多考生都存在的“車(chē)轱轆話”翻來(lái)覆去說(shuō)的這種情況。其實(shí)即便是用自己的話講道理，也要學(xué)會(huì)“條理性”，可以從現(xiàn)狀、原因、影響等多方面展開(kāi)。比如，分論點(diǎn)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，要熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。”這個(gè)分論點(diǎn)在論證的過(guò)程中，就可以分析一下現(xiàn)狀：當(dāng)前在對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度上，很多人不屑一顧，尤其是年輕人，不讀古代經(jīng)典、古典名著，對(duì)于傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品德也沒(méi)有很好的繼承和弘揚(yáng)。這不僅會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)文化本身的消亡，年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的這種態(tài)度更是在一定程度上影響了文化的傳承，導(dǎo)致文化的不自信，從而不利于社會(huì)風(fēng)氣的凈化和文化軟實(shí)力的提升。當(dāng)然，可能很多考生覺(jué)得在論證的說(shuō)服力上，現(xiàn)狀、原因、影響的說(shuō)服力不強(qiáng)，因?yàn)檫@些內(nèi)容基本都是自己分析出來(lái)的。除了上面的內(nèi)容之外，我們還可以引用一些政策、名人名言、原理效應(yīng)等。例如，對(duì)于傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“我們要有道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。文化自信，就根基于我們的傳統(tǒng)文化。”在論證的過(guò)程中倘若能夠適當(dāng)結(jié)合這些政策、名言、原理等，用“他人的話”證明自己觀點(diǎn)的正確性會(huì)更加具有說(shuō)服力，對(duì)文章起到錦上添花的作用。

　　其次，從論證的維度而言，可以從多角度、多維度進(jìn)行論證。很多考生即便是知道了可以從多方面進(jìn)行論證，但在實(shí)際論證過(guò)程中往往還是把握不好，不知如何組織論證的語(yǔ)言，究其原因在于沒(méi)有把握好論證的維度。比如，在分析現(xiàn)狀的過(guò)程中可以分析好的方面，也就是“好現(xiàn)狀”，同時(shí)也可以分析問(wèn)題，可以稱(chēng)之為叫做“壞現(xiàn)狀”。再比如分析原因的過(guò)程中，首先原因可以從主體的角度分析，包括申論學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的政府、企業(yè)、學(xué)校、媒體、個(gè)人等多個(gè)主體。其次，分析原因也可以從哲學(xué)角度中講的主客觀、內(nèi)外因進(jìn)行分析。其實(shí)在分析的過(guò)程中不需要固定為某一個(gè)維度，可以結(jié)合分論點(diǎn)本身的實(shí)際情況，選擇自己擅長(zhǎng)的角度來(lái)進(jìn)行分析。再比如，分論點(diǎn)論證過(guò)程中分析影響，既可以從分析原因的主體維度出發(fā)，也可以結(jié)合影響特有的“積極影響”和“消極影響”等多方面展開(kāi)。當(dāng)然，倘若分論點(diǎn)中分析的影響較為宏觀，還可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)的“五大領(lǐng)域”進(jìn)行展開(kāi)。總而言之，在分析論證的過(guò)程中常見(jiàn)的維度是多方面、多角度的，廣大考生在進(jìn)行論證的過(guò)程中可以進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，而不要糾結(jié)于某一方面浪費(fèi)大量的時(shí)間。

　　總之，在分論點(diǎn)論證的過(guò)程中一味的“舉例子”很難讓分論點(diǎn)的論證是充分的，必須學(xué)會(huì)要將例證法和理證法結(jié)合起來(lái)，唯有如此，才能讓我們?cè)诳紙?chǎng)上壓力較大的情況下寫(xiě)出一篇出彩的文章。