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　　例證法因易于掌握且論證效果較好是申論文章分論點(diǎn)論證時(shí)常用的方法。在應(yīng)用此法的過程中，核心要義在于通過闡釋案例的形式，來(lái)支撐和印證論點(diǎn)。但大家往往會(huì)面臨“無(wú)例可用”的尷尬境地。厚職公考專家為了進(jìn)一步保證我們的論證過程素材豐富，在此補(bǔ)充一種新的聯(lián)想方法：“古今聯(lián)想法”。

　　本篇要分享的方法是案例的“古今聯(lián)想方法”，就是要通過對(duì)材料內(nèi)現(xiàn)有的案例，按照從古至今的方式進(jìn)行案例的搜羅和整理，進(jìn)而按照案例的一般組織方法，完善了充實(shí)論證的過程。接下來(lái)將結(jié)合試題將“古今聯(lián)想法”作如下說(shuō)明：

　　當(dāng)給定資料涉及的可用案例數(shù)量較少，則可梳理從古至今的相似案例，進(jìn)而調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，豐富案例的論證。

　　給定資料涉及的案例如下：小瓊(人在美國(guó)的漢語(yǔ)留學(xué)教師，是傳遞中國(guó)文化的使者)

　　古今：結(jié)合材料小瓊的角色進(jìn)行古今聯(lián)想===》找尋古今歷史上充當(dāng)“文化宣傳使者”角色的名人名家。

　　古：張騫出使西域，開辟出最早的絲綢之路;

　　鄭和遠(yuǎn)下西洋，在異國(guó)領(lǐng)土上樹立起中華民族睦鄰友好的豐碑;

　　玄奘西天取經(jīng)，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)帶回佛家經(jīng)典;

　　鑒真東渡日本，傳播博大精深的中華文化，促進(jìn)中日交流進(jìn)步;

　　成吉思汗、馬可波羅、麥哲倫、達(dá)伽馬、哥倫布、孔子周游列國(guó)……

　　今：成龍、李連杰、李小龍、鞏俐、科比、姚明、劉翔、章子怡等

　　文化輸出需要豐富輸出的載體，打造個(gè)人這張移動(dòng)的文化名片，從而展現(xiàn)真正的大國(guó)形象。古往今來(lái)，文化輸出所賴以為基的載體形式多樣而豐富，諸多先賢都重視文化輸出的價(jià)值。唐代的太宗皇帝派遣玄奘西去天竺，取回真經(jīng)圣典，聯(lián)通了中亞的佛教圣地。漢代張騫出使西域，開辟聯(lián)通了絲綢之路。后有明朝鄭和七下西洋，宣揚(yáng)國(guó)威，樹立起和平友好的豐碑。鑒真東渡日本，傳教學(xué)技。從歷來(lái)的文化交往中，不難看出，個(gè)人是文化輸出中一張最生動(dòng)、最靚麗的文化名片，不僅能聯(lián)通文化輸出的通道，更挺起了中華文化的脊梁，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)運(yùn)昌盛、文化繁榮。因此，在文化交融日益深刻的今天，更要發(fā)揮個(gè)人之力，展現(xiàn)真實(shí)而全面的中華文化。

　　厚職公考專家認(rèn)為，古今聯(lián)想的方法，就是要幫助大家學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)現(xiàn)有知識(shí)積累的能力。關(guān)于某一個(gè)話題，應(yīng)該關(guān)于該主題的古代、近代、及當(dāng)下現(xiàn)代的相似案例。打開了思路之后，明白案例可以在平時(shí)的寫作中有意識(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)善于總結(jié)，平時(shí)在加強(qiáng)積累，相信對(duì)同學(xué)們而言，這是一種不錯(cuò)的案例挖掘的能力，不僅容易掌握，“變死記硬背式的積累為一汪豐富論證的活水”，對(duì)于作文的寫作將會(huì)大有裨益。